高三地理复习，学生所复习知识较多，较散乱，地理成绩一直都较低，难提升。归其原因就是学生复习了之后知识凌乱，基本概念和原理混淆，不知道如何将地理题中的情景和所学学科知识结合起来，知识迁移运用能力、综合思维能力较弱，而综合思维被认为是地理最难培养的地理思维能力。针对以上存在问题，10月21日下午，我校邀请了成都七中的刘仕森老师给全体高三的师生们进行了高考地理试题分析与突破的讲座。

高三复习中学生存在问题

首先刘老师就高三复习过程中所遇到的困惑与学生进行交流，高三复习中学生往往存在以下方面问题：

1.知识点比较混乱，明知道是学过的，但又记不清在哪学过，具体包含哪些内容。

2.书上的知识已经能全背下来了，但分析问题或做综合题时基本上用不到书上的知识，或答了书上知识又得不了分。

3.书上的知识也能理解透彻，但题目太活了，提供的材料远离自己的生活，根本不熟悉。

具体措施

一是要构建知识体系。刘老师要求学生在这个方面一定要自己看书、思考、总结，构建知识框架，并以思维导图形式呈现；利用框架思考、学习可以让学生思路清晰，可以更快速、更全面、更深入地进行分析和解决问题。

二是对基本概念和原理要准确理解。基本概念和基本原理是解决一切地理问题的基础，只有能准确理解和区分，做题时才能得心应手。平时复习中就要注意总结和区分归类易错易混概念。

三是要建立地理思维，突破综合题。地理综合思维是学习地理的高阶思维，很难形成，刘老师以往年的高考题为案例进行分析，要求学生要对高考题进行反复研究，分析其中原理及做题技法。

讲座最后刘老师给同学们补充了第四纪冰期知识和如何面对特难的区域试题，答出区域特征。

整个讲座过程，师生们认真聆听，详细做笔记，积极参与互动。让学生在快乐的氛围中不断领悟什么是地理综合思维能力，怎样避免审题的片面性。在这场讲座中，无论是教师还是学生都收获颇丰，学到了一些地理学科高考试题的审题、答题技巧。也领略了地理学科的学科魅力，为今后的高三科学有效的备考进一步指明了方向。